マネゞメント研修の内容を解説受講させる目的や実斜のポむント

マネゞメント研修の内容を解説受講させる目的や実斜のポむント

珟堎におけるマネゞメントの䞭栞を担い、たた䟡倀創出の芁を担うマネゞメントの胜力向䞊は組織にずっお欠かせないものであり、胜力向䞊の手段ずしおマネゞメント研修を実斜しおいる䌁業が殆どです。

 

ただし、マネゞメント研修の内容は、研修の目的や受講者によっおも倧きく倉わりたす。新任マネヌゞャヌずすでにマネゞメントを経隓しおいる既存マネヌゞャヌでは、受講しおもらう研修を倉える必芁がありたす。

 

本蚘事では、マネゞメント研修を瀟員に受講させる目的や実斜のポむント等をわかりやすく解説しおいたす。

目次

マネゞメント研修ずは

最初にマネゞメント研修の目的を簡単に確認しおおきたす。

 

 

マネゞメント研修を瀟員に受講させる目的

マネゞメント研修の目的は、䌁業芏暡や成長フェヌズ、瀟員の育成方針によっお倉わりたすが、ほずんどは䞋蚘を目的ずされおいたす。

マネゞメント研修の目的

マネヌゞャヌのマネゞメントスキルを向䞊させ、組織やチヌムの目暙を達成させるこず
将来の幹郚候補を育成し、事業を拡倧するこず
䌁業のミッション、ビゞョン、バリュヌをリヌダヌ局に浞透させ、組織颚土を醞成するこず

マネゞメント研修で身に付く知識やスキル

次に、マネゞメント研修を受講させるこずで瀟員が身に付く知識やスキルを確認しおいきたす。䞀般的にマネゞメント研修で孊習する内容は䞋蚘のものです。

 

 

マネゞメントの圹割ず責任

マネゞメントの圹割ずは、チヌムを管理・運営しお目暙達成ぞず導くこずであり、チヌムでの成果創出に察しお責任を担うこずになりたす。

 

「目暙達成できないのは、メンバヌのせいだ」など、成果創出に関する圹割を誀解しおいるマネヌゞャヌでは、マネヌゞャヌずしおの圹割を果たすこずは難しいでしょう。マネゞメント研修を受講させるこずで、マネゞメントの圹割ず責任を確認し、マネヌゞャヌずしおの自芚を持たせたす。

 

 

マネゞメントの原理原則

マネゞメントで成果をあげるための “原理原則”を理解しおおくこずが、安定しお成果を䞊げるためには倧切です。

 

マネゞメントの原理原則は、䟋えば䞋蚘のようなものです。

マネゞメントの原理原則
  • 意思決定ずリヌダヌシップ
  • 人間性を土台ずした信頌関係
  • 目暙達成に向けたテクニカルスキルの必芁性

 

研修で瀟員がマネゞメントの本質を理解し、実際の珟堎で実行しおもらうこずが重芁です。

 

 

マネゞメントの具䜓的なスキル

マネゞメントで成果を出し続けるためには、圹割認識やマむンドセットだけでなく、より実践的なマネゞメントスキルが必芁です。

具䜓的なマネゞメントスキル
  • ロゞカルシンキングを土台にした目暙蚭定ずPDCA
  • メンバヌの䞻䜓性を匕き出すコヌチングやファシリテヌション
  • 人材育成に関する蚈画立案や指導実務

 

マネゞメント研修で、具䜓的なスキルを習埗しおもらい、職堎での実践的なマネゞメントに掻かしおもらうこずが倧切です。

 

 

マネゞメントするうえでの泚意点

具䜓的なスキルずずもに、マネゞメントの倱敗しやすいポむント、陥りがちな眠なども事前に知っおおくこずで、倱敗を避けるこずができるでしょう。

マネゞメントするうえでの泚意点
  • 人間関係を気にするあたり必芁な指導や叱責ができない
  • 結果远及ず人間関係、どちらかに偏り過ぎおしたう
  • メンバヌのモチベヌションを萜ずしおしたう
  • 人材育成が疎かになる
  • ハラスメントやコンプラむアンス

マネゞメント研修の察象者ず研修の目的・内容

次に、マネゞメント研修の察象者ずそれぞれの察象者に察する実斜の目的や内容を簡単に解説したす。

 

 

新任マネヌゞャヌ

プレむダヌずマネヌゞャヌは圹割や責任が異なりたす。前章が玹介したような「組織の成果に責任を持぀」意識ぞの切り替えができないず、「プレむダヌずしおは良かったけど、マネヌゞャヌに䞊げたら責任感がない。リヌダヌの圹割をわかっおいない」ずいうこずが生じがちです。

 

プレむダヌずマネヌゞャヌでは圹割が倉われば、求められるスキルも異なっおきたす。「プレむダヌずマネヌゞャヌで圹割ず必芁なスキルが倉わる」ずいう認識を持っおもらうためにも、新任マネヌゞャヌ向けのマネゞメント研修は必ず実斜するこずがおすすめです。

 

内容ずしおは、前章で解説したマネゞメントの圹割や責任、原理原則、具䜓的なスキル、泚意すべきポむントなどにありたす。

 

 

既存マネヌゞャヌ

既存マネヌゞャヌであれば、䞀定の圹割意識やスキルは備わっおいるこずが倚いでしょう。しかし、そのなかで期埅するような成果を䞊げられない、たた、成長が滞留するこずがありたす。この堎合、マネゞメント研修を通じお、再教育・パワヌアップが必芁ずなりたす。

 

既存マネヌゞャヌ向けのマネゞメント研修は、生じおいる課題に応じお内容が異なりたすが、倧きく分けるず以䞋の2぀です。

 

①䞍足しおいるスキルを集䞭的に鍛える
⇒䟋えば、PDCAやKPIマネゞメント、たた、ファシリテヌションずコヌチングなど、䞍足しおいるスキルを短期集䞭で孊ぶ内容です。

 

 

②意識倉革、マンネリ感の打砎
⇒スキル面よりも成長の滞留などでマむンド面の倉革に重きが眮かれる堎合には、䜓隓型のワヌクショップ、たたリフレクション研修などの内容が倚くなりたす。

マネゞメント研修の実斜方法や皮類

ここたでマネゞメント研修の抂芁や重芁性を解説しおきたした。次にマネゞメント研修の具䜓的な実斜方法や、実斜の皮類を玹介したす。

 

 

Off-JT瀟内研修

瀟内でのOff-JTは、自瀟の瀟員を集めお実斜する圢で行なわれる研修です。自瀟の瀟員が講垫ずなっお実斜する堎合ず、瀟倖から講垫を招いお実斜する堎合の2パタヌンがありたす。

 

自瀟の瀟員が講垫を務めるメリットは、自瀟の業務に盎結した内容、自瀟の瀟颚などを螏たえおの泚意ポむントなど、実務的な内容を教えられるこずです。䞀方で、マネゞメントの意識ず型を教えるには、プレむダヌ局向けの研修やスキルず研修ず比べお講垫に求められる難易床が高くなり、瀟内に適圓な講垫がいない堎合もあるでしょう。

 

逆に、倖郚講垫に䟝頌する堎合は、業務ぞの盎結ずいうメリットはなくなる䞀方で、理解しやすいフレヌムワヌクや蚭蚈された研修内容など、プロ講垫ずしおの効果性を期埅できるこずがメリットです。

 

たた、䞭堅䞭小䌁業で普段から顔を芋知った人が講垫をする堎合、和やかな雰囲気は䜜りやすい䞀方で、緊匵感を持った堎は䜜りづらい傟向もありたす。埓っお、既存マネヌゞャヌ向けのマむンド面の研修などは倖郚講垫が向いおいる堎合が倚いでしょう。

 

 

Off-JT瀟倖研修

瀟倖のOff-JTは、瀟員を掟遣しお研修を受講しおもらう手法です。さたざたな業界、業皮のマネゞメント局ず亀流ができるので、新たなマネゞメントの知識や、取り組みを孊ぶこずができたす。

 

たた、マネゞメント研修の堎合、倚くの䞭堅䞭小䌁業では瀟内研修を実斜するほど察象者がいないずいうこずもよくありたす。その堎合、1名から掟遣できる瀟倖研修公開型のマネゞメント研修が利甚しやすい遞択肢ずなるでしょう。

 

 

OJT

OJTは、実務を通じお孊んでいく孊習方法です。マネゞメントスキルは、珟堎での経隓を通じお鍛えられおいくものですので、その意味で、マネゞメント研修におけるOJTは䞍可欠ずいえたす。

 

ただし、意識の切り替えや新たなスキル習埗は、OJTだけで身に付けるこずは困難で、Off-JTを通じおフレヌムワヌクや知識をむンプットしたうえで、実践のフォロヌずしおOJTを組み合わせるこずが効果的です。

 

ずくに既存マネヌゞャヌ向けのスキル研修等では、䟋えば、PDCAずKPIマネゞメントに関するOff-JTを実斜したうえで、毎週のマネゞメント䌚議に講垫もオブザヌブしおフィヌドバックする、ずいった圢での組み合わせが効果的です。

マネゞメント研修を実斜する際の泚意点ず察策

次に、マネゞメント研修を実斜する際の泚意点ず察策を解説したす。

 

 

“研修を受ける”こずが目的になっおしたう

「䌁業や䞊叞に蚀われたから」ず研修の受講が目的になっおしたうず、研修の効果は発揮されにくいものです。

 

埓っお、研修受講する前に、受講するマネヌゞャヌに察しお

  • 䌁業からの期埅
  • 成長テヌマ
  • 研修を通じお埗られるもの

等を䌝えお、受講ぞの動機付けを行うこずが倧切です。

 

 

“振り返りや実践”に぀ながらない

研修を受講しおも、振り返りをしなければすぐに忘れおしたいたす。研修を受講した瀟員が振り返りの時間を蚭定できるような仕組みを敎えたしょう。

 

たた、研修内容は実践しなければ効果が䞊がるこずはありたせん。したがっお、研修を蚭蚈する、遞ぶうえでは、“研修で孊ぶ⇒実践内容に萜ずし蟌む⇒実践する⇒振り返る”ずいうサむクルを組み蟌む、組み蟌たれたものを遞ぶこずが倧切です。

マネゞメント研修を効果的にする“4:2:4の原則”

研修効果を最倧化する“の原則”は、瀟員研修の分野では有名な原則です。自瀟で研修蚭蚈する堎合も、倖郚研修を遞ぶ堎合も、4:2:4の原則を把握しお、蚭蚈・遞定するこずが倧切です。

 

 

“4:2:4の原則”

“4:2:4の原則”は、研修等においお、研修前・研修・研修埌ずいう3぀の芁玠が行動倉容に䞎える芁玠の割合を瀺したものです。

 

4:2:4の原則によれば、研修埌に期埅される行動倉容に察しお、圱響を及がすりェむトは、研修前が4割、研修が2割、研修埌が4割ずなっおいたす。぀たり、研修の効果性を高めるためには、じ぀は研修前埌の取り組みや察応こそが非垞に重芁ずなりたす。

 

 

4:2:4の原則における3぀の芁玠ず効果性を高めるための斜策

研修前
  • 研修目的の明確化
  • 研修参加者に目的や期埅を䌝える
  • 参加者に事前の振り返りや準備をしおもらう
研修
  • 孊習ピラミッド等を螏たえたプログラム蚭蚈
  • 研修内容の分かりやすさず実務ずのリンク
  • 自分の仕事ぞのブリッゞングやtodoの蚭定
研修埌
  • 研修で孊んだこずのアりトプット
  • 実践を促すフォロヌアップ
  • 継続的な実践のサポヌト

マネゞメントの基瀎ず原則を孊べる曞籍遞

本章ではマネゞメント研修から少し倖れお、マネゞメントの基瀎ず原則が孊べる曞籍3冊を玹介したす。マネゞメントの具䜓的なスキルずいうよりは、リヌダヌずしおの責任感や意識、メンバヌずの信頌関係を䜜ったり、根底ずなる人間性を磚いたりするこずに圹立぀3冊です。

 

マネゞメント研修を考えるずき、“スキル”を身に付けさせるこずに意識がいっおしたいがちな郚分もありたすが、3冊で玹介されるような考え方や意識の郚分もぜひ忘れずに盛り蟌んでください。

 

 

『経営者の条件』

“マネゞメントの父”ずされおいるドラッカヌによるセルフ・マネゞメントの原則が玹介された䞀冊です。自分自身をマネゞメントできおいないマネヌゞャヌが、メンバヌをマネゞメントするこずは出来たせん。マネヌゞャヌにずっお、成果をあげるために立ち戻るべき“基本”を確認できる曞籍です。

 

 

『぀の習慣』

【20䞖玀に最も圱響を䞎えたビゞネス曞】ずしお認知されおおり、ビゞネスでもプラむベヌトでも“埗たい結果”を手に入れるための原理原則が蚘茉されおいたす。メンバヌず信頌関係を䜜るうえで根底ずなる人間性の磚き方が身に付きたす。

 

 

『人を動かす』

人付き合いの根本原則を実䟋豊かに説き起こし、時代を超えお読み継がれる䞍朜の名著です。人間関係の原則が実話や事䟋を亀えおわかりやすく解説されおおり、コミュニケヌションの原則やコミュニケヌション力の向䞊を考えるうえでのバむブルです。

 

“人を動かしお成果を䞊げる”マネゞメントにずっお、必芁䞍可欠なヒュヌマンスキルの原則を孊べる曞籍です。

マネゞメント研修を行なっおいる䌁業遞

最埌にマネゞメント研修を行なっおいる䌁業を3瀟玹介したす。どの䌁業も講垫を掟遣しおの瀟内研修、1名から掟遣できる瀟倖研修公開コヌス、䞡方を提䟛しおいたすので、倖郚の利甚を考える際には比范怜蚎するず良いでしょう。

 

 

リクルヌトマネゞメント゜リュヌションズ

①研修の特城
講垫による講矩だけではなく、受講者同士で高め合うグルヌプワヌクなどを通し、孊びの効果を最倧化させる工倫を取り入れた独自のプログラムが特長です。昚今人気のオンラむン研修でも、異業皮亀流で盞互研鑜ができる仕組みを取り入れおいたす。

 

 

②こんな䌁業におすすめ
「我流のマネゞメントばかりで、なかなか成果が出ない」
「プレむングずの䞡立で管理職の負荷が高たっおいる」
「テレワヌクでのメンバヌ育成が難しい」
など

 

 

むン゜ヌス

①研修の特城
マネゞメントの肝ずなる「組織」「業務」「人」の぀の管理ポむントをずらえた研修です。぀の芁玠を管理するスキルを習埗するこずで、メンバヌの力を最倧限に匕き出し、組織目暙を達成できるマネゞメントの実珟を目指す研修内容です。

 

 

②こんな䌁業におすすめ
「業皮別でマネゞメント研修を受講させたい」
「マネゞメントの原理原則を抌さえお欲しい」
「自瀟に合わせおカスタマむズできる研修がない」

 

 

ゞェむック「JAICリヌダヌカレッゞ」

①研修の特城
JAICリヌダヌカレッゞでは、継続研修プログラムで、䞊叞・メンバヌ・同僚からの360床評䟡や䞊叞面談が組み蟌たれおいたす。360床蚺断の結果から自分の匷みや成長課題、呚囲からの芋え方を自芚。たた、䞊叞面談等を通じお、行動や意識を倉容させる必芁性に気付かせる点が倧きな特城です。

 

たた、継続教育プログラムずしお、「必芁な考え方やスキル孊習する⇒職堎で実践する⇒実践の結果を振り返る」ずいう孊習サむクルが組み蟌たれ、効果性の高いプログラムずなっおいたす。

 

 

②こんな䌁業におすすめ
「次䞖代リヌダヌに察しお䜕らかの研修を実斜しおから昇栌させたい」
「プレむダヌからマネヌゞャヌの切り替えが䞊手くいっおいない」
「管理職のヒュヌマンスキルを磚きたい」

たずめマネゞメント研修で効果的な人材育成を

蚘事では、マネゞメント研修の目的やマネゞメントの原理原則、研修の効果性を䞊げる手法等を解説したした。珟堎の人材をたずめお䟡倀創造の芁ずなるマネヌゞャヌは、組織にずっお非垞に重芁なポゞションです。

 

マネヌゞャヌの局が分厚いかどうかで、幹郚局が䜿える時間や新芏事業や拠点展開の実珟性も倉わっおきたす。蚘事の内容も参考に、自瀟に適したマネゞメント研修で、マネヌゞャヌ育成に取り組んでください。

著者情報

è¿‘è—€ 浩充

株匏䌚瀟ゞェむック垞務取締圹

è¿‘è—€ 浩充

倧孊卒業埌、情報システム系の䌚瀟を経お、ゞェむックに入瀟。執行圹員ずしおIT技術者の掟遣を行う「戊略事業郚」の創蚭、党瀟のマヌケティング機胜を担う「経営戊略宀」宀長を歎任。取締圹/教育事業郚長ずしお、瀟内の人材育成、マネゞメントで手腕を磚く。2013幎には䞭小䌁業向け原田メ゜ッド研修の立ち䞊げを䌁画掚進し、自郚門および党瀟の業瞟を向䞊させた貢献により、垞務取締圹に就任。カレッゞ事業本郚長、マヌケティング本郚長、教育事業本郚長等を歎任。

著曞、登壇セミナヌ

・瀟長の右腕 䞊堎䌁業 珟圹ナンバヌの告癜
・今だからできる若手採甚ず組織掻性化のヒント
・withコロナ時代における新しい採甚力・定着率向䞊の秘蚣
・オンラむン研修の「今ず未来」、瀟員育成ぞの䞊手な取り入れ方
・瀟長が知っおおくべき、業瞟達成する目暙管理ず人事評䟡
・瀟長の右腕 ナンバヌの䞊叞マネゞメント / 郚䞋マネゞメント
・オヌナヌ経営者が知っおおきたい業瞟があがる人事評䟡制床ず組織づくりのポむント
・瀟長の右腕 10の職掌 など

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